Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality Untuk Mengembangkan TPACK Guru Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.36423/jec.v8i1.2517Abstrak
Perkembangan teknologi digital yang pesat dalam dunia pendidikan menuntut guru sekolah dasar untuk mampu mengintegrasikan pengetahuan teknologi, pedagogi, dan konten agar dapat menciptakan pengalaman belajar yang menarik dan bermakna. Namun, masih banyak guru yang mengandalkan media pembelajaran konvensional dan belum memahami cara memanfaatkan inovasi digital, seperti Augmented Reality, dalam proses pembelajaran. Program pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam merancang serta menerapkan media pembelajaran interaktif melalui program pelatihan penggunaan Augmented Reality (AR) di sekolah dasar. Pelatihan dilakukan secara daring dengan pendekatan partisipatif yang mencakup sosialisasi, pelatihan guru, penerapan teknologi AR pada pembelajaran di SD, pendampingan dan evaluasi, serta keberlanjutan program. Hasil pelatihan menunjukkan efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman konseptual guru tentang augmented reality, memperkuat kepercayaan diri mereka dalam memanfaatkan teknologi, serta mengembangkan kreativitas dalam merancang aktivitas pembelajaran interaktif. Dengan demikian, pelatihan yang sistematis dan partisipatif terbukti dapat memperkuat kompetensi teknologi dan pedagogi guru sekaligus mendorong praktik pembelajaran yang inovatif di sekolah dasar.
Referensi
Belda-Medina, J., & Calvo-Ferrer, J. R. (2022). Integrating augmented reality in language learning: Pre-service teachers’ digital competence and attitudes through the TPACK framework. Education and Information Technologies, 27(9), 12123–12146. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11123-3
Billinghurst, M., & Duenser, A. (2012). Augmented reality in the classroom. Computer, 45(7), 56-63. Cheng, K. H., & Tsai, C. C. (2013). Affordances of augmented reality in science learning: Suggestions for future research. Journal of science education and technology, 22(4), 449-462.
https://doi.org/10.1007/s10956-012-9405-9
Haq, I. U. (2023). Impact of augmented reality system on elementary school ESL learners in countryside of China: Motivations, achievements, behaviors and cognitive attainment. [Pre- print]. https://arxiv.org/abs/2309.09894 arXiv
Ibáñez, M. B., & Delgado-Kloos, C. (2018). Augmented reality for STEM learning: A systematic review. Computers & Education, 123, 109-123.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002
Nurachmadani, N., Sahudra, T. M., & Mulyahati, B. (2025). Development of augmented reality (AR) based learning media to improve educational outcomes for elementary school students. Alacrity: Journal of Education, 5(1). https://doi.org/10.52121/alacrity.v5i1.692
Nurmatin, S., Abdurrahman, D., & Holijah. (2024). The analysis of technological pedagogical content knowledge (TPACK) of elementary teachers in using augmented reality as learning media. Al- Aulad: Journal of Islamic Primary Education, 7(1), 51–60. https://doi.org/10.15575/al- aulad.v7i1.30774
Rahmatullah, B., & Kadarwati, I. (2023). Peningkatan kompetensi TPACK guru melalui pelatihan pengembangan media pembelajaran berbasis augmented reality. Jurnal Pengabdian Masyarakat Nusantara (JPMN), 3(2), 125–136. https://doi.org/10.35870/jpmn.v3i2.1856
Tarmidzi, T., Andari, K. D. W., Sari, A., Nuryanti, M., & Subali, M. (2025). Augmented reality and its use in elementary school education: A systematic literature review. Jurnal Prima Edukasia,
13(1). https://doi.org/10.21831/jpe.v13i1.75094
Yusri IK, Sari R, Rahman A. (2018). Improving teachers’ ICT competence through professional development program: A case study in Indonesia. International Journal of Instruction, 11(3), 315-328.
